Персональный сайт Гильмановой Мянсуры Кутдюсовны

Денис хвастается одноклассникам какой у него мобильник"крутой".
-Принеси в класс,посмотрим.
-А-а,не принесу
-Почему?
-Потому что он "нельзяшный"

Сережа горько плачет,мальчишки испачкали ему брюки.
-У меня такие дорогие брюки,а-а-а
Сколько же ,интересно, они у тебя стоят-спрашивает учительница.
-Два рубля.

Идет урок окружающиего мира.Учительница задает вопрос:
-Ребята,какие изменения происходят в жизни людей с наступлением весны?
Рома быстро поднимает руку,весело отвечает:
-У них появляются морщинки!

После экскурсии в городской парк,дети пишут сочинение.
Алеша написал:
-Мне так понравилось в парке,даже и слов нет писать.
В сочинении всего одно предложение.

У Саши на уроке технологии снова нет папки с цветной бумагой.
Учительница спрашивае:
-Саша,где твоя папка?
Саша опускает глаза,проговаривает чуть слышно
-Он у нас уже вторую ночь дома не ночует.

Ноябрь.Я и мои ученики отправились на экскурсию  в городской парк.Полюбоваться красотами поздней осени,замечать осенние изменения в природе.
Первыми нас встречали наши старые знакомые колючие(в народе их называют голубыми),зеленые ели.Распахнул свои широкие ветки старый каштан. Чуть дальше в обнимку с дубом стояли стройные березы.Пруд покрылся тонким стеклом льда. Мы подошли к зеленому островку,где гордо зеленели молодые саженцы туи и одинокий куст можжевельника.Дети радовались. Их глаза искрились добротой и любовью к природе. Они бегали ,обнимали березы,находили на пеньках осенние листья дуба ,клена,сравнивали их с корабликами.Находили  таинственные шарики, семена каштана,которые тихо незаметно прятались  под опавшими листьями.Насыщались "эликсиром здоровья",свежим прозрачным воздухом.Мы закрывали глаза,вспоминали краски золотой осени. Говорили о том,что мы видим сейчас,завтра может и не быть-выпадет снег. Зима чувствуется близко- близко.Но пока ее нет,в парке властвует Осень. Солнце почти не видно,с деревьев опали листья,не слышно птичьих голосов,небо повисает серыми тучами. Кажется,сама природа грустит.Но мы не собираемся грустить. Впереди новые пейзажи природы,игры,развлечения.

Дети перешли в третий класс.За лето выросли окрепли.Пришли с желанием учиться.Очень хотят быть успешными в учебе.Хотят быть "хорошим,любимым".У некоторых детей происходит снижение самооценки,например он может думать о себе так: " Я плохой ,учительница меня не любит,потому что я  пишу с ошибками,плохо читаю".Он понимает,что родителей очень огорчает его неуспехи.Ребенок перестает верить в свои возможности. Начинает лениться.Думает о себе так : "Я не могу быть хорошим."
У некоторых детей появляется страх сделать что-то не так,неправильно,допустить ошибку.
В 3 классе продолжает активно развиваться воля ребенка. Он учится сдерживать свои импульсы.
Развивается произволное внимание,память.Но часто устойчивое внимание концу дня,недели,учебной четверти снижается.
Третьеклассник становится критичнее к педагогу,может высказать свое недовольство.
У некоторых обучающихся появляется сильное стремление к лидерству.
Дети учаться догавариваться,уступать друг другу,распределять задания без помощи взрослых.Иногда наблюдается враждебность между лидерами.
Ребенок хорошо понимат свою значимсть в семье,его волнуют взаимоотношения между родителями.Глубоко страдают ,если они ссорятся.
Появляется желание иметь больше свободы.Излишняя опека начинает угнетать.

Внимание у второклассника еще неустойчивое,его внимание рассеивается.Он быстро устает.Усталость эта возникает не от умственной работы,а от неспособности ребенка к физической саморегуляции.Этому необходимо детей учить.Задача родителей-научить рациональным приемам использования своего времени так ,чтобы хватало времени и на учебу,и на отдых.
Ведущая деятельность в это время-учебная,поэтому все процессы новообразования развиваются в процессе учебы.Учеба определяет характер других видов деятельности:игровой,трудовой ,общения.Вот почему родителям небходимо создать условия для того ,чтобы в домашней трудовой деятельности находили отражение,применялись те знания ,умения ,навыки,которые приобреталис в школе.
Особенностью этого возраста то,что у детей уменьшается объем памяти.В это время у обучающихся доминирует наглядно-действенное,наглядно-образное мышление.(все изучаемое надо потрогать руками,увидеть).Абстрактное мышление плохо развито,поэтому они с трудом понимают переносное значение слов,смысл пословиц,фразеологизмов.Все сказанное понимают буквально.Поэтому родителям надо быть осторожнее с высказываниями : "как ты мне надоел","глаза бы мои тебя не видели".
Самооценка второклассника зависит от его успеваемости,от его положения в классе,от отношения его родителей,учителя.Если родители недооценивают его возможности, ребенок тоже перестает верить в себя.Второклассник в этом возрасте во всем ориентируется на оценку взрослого.Школьную оценку он воспринимает,как оценку всего себя,как личности (любят его или не любят).